Imprimir esta página
Lunes, 21 Junio 2021 22:15

Banco Mundial: cinco claves para un regreso seguro a las aulas en Centroamérica

Escrito por Alondra Gutiérrez
Banco Mundial: cinco claves para un regreso seguro a las aulas en Centroamérica Cortesía

Tras un año de confinamiento, y de tener a las niñas y niños en casa para protegerles, los países de Centroamérica y la República Dominicana se están preparando para que más estudiantes puedan volver a las escuelas. Ahora conocemos más sobre la pandemia, los sistemas de salud cuentan con mejores capacidades y se han iniciado los procesos de vacunación contra la Covid-19.

Centroamérica y la República Dominicana, como el resto el mundo, han sufrido por la pandemia una crisis social y económica de una magnitud sin precedentes en los últimos 100 años.

En educación, los países tomaron medidas acertadas y rápidas, como el cierre de escuelas. A la vez, aseguraron la continuidad de apoyo a través de comidas escolares para los estudiantes más vulnerables, el uso de plataformas remotas, como televisión, radio o internet, la adaptación de contenidos curriculares y la distribución de libros y materiales didácticos a los hogares. 

El regreso a las aulas y a las clases presenciales o híbridas presenciales y virtuales puede ser una gran oportunidad para que Centroamérica y la República Dominicana se enfoquen en acelerar significativamente los ritmos de aprendizaje. Pero hay varios retos clave por atender:

  • La seguridad sanitaria en las escuelas: lo ideal es que las escuelas de la región tengan capacidad de implementar guías para recibir alumnos de una manera segura, con acceso a agua potable, saneamiento básico y una infraestructura resiliente. 
  • Asegurar que todos los niños y niñas estén efectivamente de regreso: con la pandemia llegó también una de las mayores crisis económicas y con ella, un enorme riesgo de trabajo temprano y deserción escolar. Es urgente abordar y prevenir este problema.

  • Invertir en diagnósticos de aprendizaje que ayuden a los docentes a identificar los rezagos reales en el aprendizaje. Un ejemplo es el piloto de tecnología adaptativa en República Dominicana: cada niña y niño es único y debe tener su oportunidad para recuperar su aprendizaje. Esto es posible con acceso a buenos diagnósticos formativos en el salón de clase, bien como un enfoque remedial (pedagógico u otro), para acelerar el ritmo de aprendizaje. Los rezagos en competencias básicas, como matemáticas y lenguaje, deben ser atendidos lo más temprano y sostenible como sea posible.
  • Garantizar que cada docente tenga acceso a más formación y medios para hacer su trabajo de una manera cada vez más flexible, digital y respondiendo a los retos de cada estudiante. La tecnología puede, y debe, tener un lugar importante en el apoyo al docente, pero no es todo. Es necesario contar con docentes y directores escolares reconocidos por su comunidad, entusiastas y con una carrera estructurada y a base de méritos.
  • Perseverar para que las familias centroamericanas y dominicanas estén más involucradas que antes en el sistema educativo. Esto es algo que se debe incentivar y para ello, las tecnologías pueden y deben apoyar para construir una alianza fuerte alrededor de la educación.

A través de este artículo, publicado por el Banco Mundial (BM) busca impulsar a que todos los estudiantes sigan en la escuela. Y también que permitan a cada estudiante reducir sus rezagos de aprendizaje de la manera más eficaz posible. Nuestro objetivo es que cada niña y niño en la región adquiera las competencias para un presente y futuro con prosperidad, con más oportunidades para desarrollar su pleno potencial.

Artículos relacionados (por etiqueta)